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帳篷小學

帳篷小學，上世紀70年代青海草原上別出心裁的教育景觀?，F在說起帳篷小學，80后的青年人可能不知道，那時的帳篷小學也叫牧讀小學。
我小的時候，在牧讀小學的帳篷里當過幾天學生。我清晰地記得：老師叫萬德加，牽著一條瘦骨如柴的白馬，馬鞍上搭著一條馬褡子，馬褡子是老師的全部家當，還有一張木制的小黑板。山大溝深，老師一家一家地輪著教書，差不多一個月輪一次。當老師第二次來到的時候，我早把老師第一次教的幾個藏文字母學得滾瓜爛熟。童年的記憶里，裝滿了許多美好的故事，唯有帳篷小學使我難以忘懷。
黨的三中全會以后，我也成了一名小學老師，在草原的一所小學里當了一名藏文老師。當時，全縣12個公社，60多個牧業社，每個牧業社都有一所帳篷小學，有些就近設點，為留在家里的學齡兒童突擊學前教育，有些帳篷小學沒有固定地點，教師按照牧戶住所的布局一天一家，刮風下雨的時候多住幾天，多教幾天。我清楚的記得：我的同學舟曲被分到偏僻的四隊牧讀小學，騎著馬兒教學，讓我非常羨慕。我在公社中心小學，每年的開學前夕，學校派幾個老師下鄉招生，到各個牧業社的帳篷小學教學點，由帳篷小學的老師提供花名冊，凡是帳篷小學里上過學的適齡兒童，全部招到中心小學住宿學習。中心小學是比較的正規學校，與現在的學校相比較那就是天壤之別。中心小學的老師既當爹又當娘，千方百計地哄好孩子，不能讓孩子想家，也不能讓孩子受到委屈。教育質量沒人管，只要把孩子哄好就算完成任務了。有一次，舟曲來到中心學校，炫耀似的講著帳篷小學的故事，講帳篷小學怎么怎么好，怎么怎么受群眾歡迎等等。那時候的牧讀教師，一年360天，幾乎在牧區上，幫助牧民剪羊毛，搬家，還幫助社干辦牧民夜校，非常熱鬧。
八十年代初期，帳篷小學被停辦。公辦老師全部到公社中心小學教書，民辦老師回家放牧。我的記憶深處，帳篷小學的記憶久久不能抹去。1990年開始，各級領導非常重視教育，加大教育投資，探索牧區辦學模式。
經過調查研究，發現學校點多線長規模小給教育發展帶來了困難?！爸嗌偕唷笔悄菚r在教育行業中存在的普遍現象，有限的資金不能集中使用，辦學條件普遍較差。長期以來，盡管教育一直實行重點投資和扶持政策，但在經費的使用上也存在一些問題，如“廣種薄收”、“撒胡椒面”現象嚴重等?？雌饋韺W校辦了不少，但實際辦學條件都很差，造成“你也上不去，我也下不來，誰也吃不飽，誰也餓不死”的局面。
“麻雀雖小，五臟俱全”這還是那個時代學校建設的基本特征，學校規模雖小，但一些基本設施如教室、操嘗辦公用房等并不因規模小而減少。有的寄宿制學校三、四十個學生，教師七、八個；有的不足20名學生，卻有八、九個教師，甚至有的學校出現了教職工與學生人數一樣多的不正?，F象，當時被社會戲稱“七個老爺八個兵”。這樣的辦學方式，結果錢花了力費了，但畢業生很少，辦學的實際效益卻不高。
管理水平差，教育質量低的問題一直困擾各級領導。學校規模小，不僅造成了人財物力的巨大浪費，同時也給學校管理帶來了困難。多數學校管理上不去，教育質量差。有的鄉寄校辦了幾十年，卻沒有培養出一名合格的小學畢業生，因此，極大地挫傷了牧民送孩子入學的積極性?！敖裉旄量ǎú匚淖帜福┟魈旄量?，年年噶卡沒完沒了”這句順口溜就是對當年教育質量的諷刺。
改革開放的號角吹遍草原，沉睡了千年的草原醒悟了。集中辦學的口號響徹整個草原，成為草原靚麗的風景?！皟灮Y源，合理布局”的教育藍圖擺在領導者的面前，該撤銷的撤銷，該合并的合并，堅持因地制宜，適當集中，擴大規模，走上了內涵發展的辦學路子。如天峻縣生格鄉寄宿制學校因為布局的需要搬遷到德令哈市建立了九年一貫制學校，為藏族孩子就近入學學習藏文提供了方便。
現在，草原上的帳篷小學已經成為遙遠的故事，過去的經濟發展水平低、學校布點多規模小、辦學條件差的狀況被社會快速發展、學校適當集中、規模適度、條件良好的發展格局所替代，教育形勢一片大好，入學率、鞏固率百分之百?！皟苫边_標取得突破性進展，教育質量一年一個臺階，“兩免一補”讓牧民群眾歡欣鼓舞，送子入學的積極心空前高漲；學校住宿生的宿舍像賓館溫暖如家，伙食花樣多一天一個樣，洗浴、娛樂、圖書、運動場樣樣齊全；小廣播、紅領巾，還有各種競賽天天不斷，教學樓里上課，廣場上演節目已成為草原學校的一大特色?！案母镩_放30年，草原教育大變樣，這是牧民群眾永記心間，永世不忘的大好事！”牧民群眾放歌新時代的內心表白。

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